1 em cada 5 estudantes recorre à IA por solidão, aponta pesquisa da Arco Educação

Um cenário preocupante sobre a saúde social de estudantes brasileiros foi revelado por uma pesquisa inédita da Arco Educação. O estudo, realizado com 936 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio em escolas parceiras da Arco nas cinco regiões do Brasil, apontou que 1 em cada 5 estudantes afirma recorrer regularmente a ferramentas de inteligência artificial quando se sente sozinho ou precisa conversar. Essa busca por companhia tecnológica evidencia a fragilidade das conexões interpessoais entre os jovens. A investigação analisou fatores como solidão, pertencimento, amizades e relações sociais no ambiente escolar. Os dados indicam uma forte ligação entre o uso da inteligência artificial e dificuldades de socialização: mais da metade dos entrevistados (52%) relatou ter alguma ou muita dificuldade para fazer novos amigos, e 17% disseram sentir solidão com frequência. Ao comparar esses resultados com a escala internacional de solidão da Universidade da Califórnia em Los Angeles (UCLA), os estudantes brasileiros apresentaram índices próximos à faixa de solidão moderadamente alta. Um dos indicadores mais alarmantes é a dificuldade em ampliar círculos de amizade, enfrentada constantemente por 28,7% dos alunos, um percentual superior às referências globais. A pesquisa também destacou diferenças de gênero significativas. As meninas demonstraram maior dificuldade para criar amizades e uma sensação mais acentuada de distanciamento social. Cerca de 23,8% delas recorrem à inteligência artificial por solidão, em comparação com 12,3% dos meninos. Um grupo específico que gerou preocupação foram os estudantes que não declararam gênero, representando 4,9% da amostra. Metade desse grupo apresentou comportamento de passividade social, esperando que outros tomem a iniciativa. Além disso, 39% sentiram solidão frequentemente, e apenas 28% se sentiram queridos pelas pessoas ao redor. Segundo os pesquisadores, a solidão na adolescência não se resume à ausência de amigos, mas à dificuldade em criar, aprofundar e manter vínculos significativos. O sentimento de pertencimento é crucial para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo nessa etapa da vida. A transição para o Ensino Médio emerge como um período crítico. O índice de solidão frequente aumenta de 16% nos anos finais do Ensino Fundamental para 25,7% entre os estudantes do Ensino Médio, possivelmente intensificado pela pressão acadêmica e pelas mudanças de ciclo escolar. Outro dado relevante é que 32% dos entrevistados sentem que raramente ou nunca as pessoas demonstram interesse em ouvi-los, indicando uma carência de escuta ativa e validação emocional. Contudo, o estudo apresentou um ponto positivo: 65% dos estudantes relataram ser tratados com respeito e gentileza pelos colegas na maior parte do tempo ou sempre. Esse ambiente de respeito é visto como um recurso valioso contra o isolamento. Programas estruturados de educação socioemocional nas escolas demonstraram benefícios. Instituições com essas iniciativas registraram menor sensação de não pertencimento e menor solidão frequente. Em escolas com ações socioemocionais ativas, a falta de pertencimento foi 5,3 pontos percentuais menor, e a solidão frequente caiu 2,8 pontos percentuais. Colégios sem esses programas apresentaram os maiores índices de isolamento e a maior procura por inteligência artificial como apoio social. Os responsáveis pelo levantamento enfatizam a necessidade de priorizar o desenvolvimento socioemocional no ambiente escolar, criando espaços seguros para diálogo, convivência e escuta para combater a solidão na era digital. A pesquisa utilizou um questionário adaptado da Escala de Solidão da UCLA, com nível de confiança de 95% e margem de erro de 3,2 pontos percentuais.